“匠人”， 含义丰富，见仁见智，在我看来大约离不开“年久”和“耐得住寂寞”。“匠人”是需要点精神的，在通往“匠人”的路上，或许以下三种修炼不可缺少：

“学习者”。“学习者”首先需要承认自己的无知，虽然这有些让人难过，但承认无知才是智慧之源。想通了，也没什么大不了的，在浩瀚如大海的知识面前谁不是渺小和可笑的？在明亮如星空的道德法则面前谁不会露出狭隘和局限？以“无”和“空”的心态去对待未知，会生出很多“有”和“实”。教书育人的关键是让自己成为一个终身学习者，简单地去做个教育者容易，而做个学习者，学生更易接受和跟随。教育不是端起架子、板起面孔、故弄玄虚，相反应该以身作则、春风化雨、实事求是。

“思想者”。教书育人，只做个“学习者”是不够的，还要做个“思想者”。虽然“人类一思考，上帝就发笑”，但不思想就更可笑了。古人不是说了吗？“学而不思则罔”。人之别于动物，成为万物之灵，关键在于人会思想。在一切互通互联、人工智能来势汹汹的今天，人类能拥有的优势和坚守的阵地或许只有思想了。作为教育者，我们教给学生知识技艺，但最该教的或许是思想。思想，是学习的终极，也是创新的必须。“思想者”必然是一个创新者。创新，是为了增值而做的改变，而教育是最需要增值的。

“感恩者”。学习、思想之外，还要做个“感恩者”。感恩，就是不认为一切理所应当，懂得感激和回报。那句歌词写得真好：“我来自偶然像一颗尘土”。试着想想，我们的成长到底承载了多少来自天地人的眷顾与厚爱？感恩，是学习和思想的核心价值，规定了它们的方向，提升了它们的质感。能够以读书教书为业，为一种生活方式，是一种莫大的福气和难得的机缘，没有理由不感恩。“感恩者”必珍惜，珍惜是能被学生感知的，也是能感染学生的。

“匠人”之路，没有尽头。每一次想到时，或许不过是一个新的开始吧。